北集坡一中小组合作学习实施方案

北集坡一中小组合作学习实施方案

一、实施准备

为了保障小组合作学习顺利进行便于操作，所有教师必须合理设计与使用导学案。要围绕教学目标，根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，设计既能激起学生参与学习的兴趣，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题。学案容量要合理适当，以保证当堂完成为宜。

二、小组建设

1、小组的组建 

组建的方法：将全班学生按照近期考试成绩分为四类：ABCD。班主任按照差异互补、整体成绩平衡、男女比例平衡等原则进行分组。每组4人，多余人员，分到最后几组，但不得超出6人。

2、小组成员座次安排

A  B           A  B  C

C  D           D  E  F

以班级门口入口处为第一小组，依次往后编号，之字形排序。

4、小组成员编号：举例：第一小组A等学生为11，第三小组B等为32。

5、小组成员分工：

正组长（A类学生）：要以身作则，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。在其带领下，负责本组的学习情况，负责收发作业，检查所监督组的作业。同时，负责填写所监督组一日在校表现情况。负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。

副组长兼监督员（B类学生）：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本4人组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板展示的机会。负责关注本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。

组员：根据具体讨论中组长的分工积极参与讨论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的．同时要求每人一天内至少主动发言不少于5次，副组长负责督促与记录，作为评选优秀组员的依据。

6、小组文化 

①、确定组名，学生有自己的小组口号（共同的口号）； 

②、学生共同制定小组目标（共同的目标）； 

③、学生共同制定和执行小组内部的管理制度（小组内自己完成共同的约定，并以书面形式报给班主任），班主任负责在班内（后面黑板或者自制展示板）展示每组的文化。包括分组情况、评比栏、光荣榜，创设小组合作氛围。

三、小组评价办法

为进一步细化小组合作学习的评价过程，统一各科目的评价标准，同时坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。特制定如下评价细则：

评价记录人员：任课教师与小组长记录，记录位置为黑板右侧统计表，表格如下：

（一）、预习交流环节 

1．加分：能回答或者提出有价值问题的小组加2分。

2．减分：如发现预习时敷衍了事，心不在焉，有一人扣本组1分。

（二）、小组合作、展示交流环节

1．加分：能积极主动交流讨论结果，展示结果准确、语言表达流畅的小组加2分；针对其他组展示结果能提出补充意见的小组加2分；

 2．减分：整节课未能积极主动交流讨论结果的小组扣2分。

（三）、课堂训练环节

 1．加分：教师所提问学生能正确解决学案中问题的小组加2分；组间交流时，能帮助其他小组解决问题加2分。对于较难的问题能够提出解决思路或者能出色解答出来的小组加3分。

2．减分：未能在规定时间完成课堂作业或组内成员未能帮助其他组员解决简单问题小组扣2分。

 （四）、课后作业环节（本堂课所赋分为昨天作业情况的赋分）

检查方式为“循环式检查”。也即1组长检查2组所有组员作业，2组长检查3组所有组员作业，以此类推，最后一组组长检查1组所有成员作业。

 1．加分：能在规定的时间独立完成作业且作业完成的质量高的小组加4分。

 2．减分：发现下列情况之一的，有一人次扣1 分：①未能按时作业；②抄作业；③作业完成的质量不高；④未及时订正；⑤组长未及时批阅订正作业。 

各科教师在上完课之后，在黑板评价表中累加分数。每一天放学前由班主任（值日班长）将一天的小组成绩填写到记录表中，并填到本班电脑Excel中。每周汇总一次，按ABC三等记录成绩，由班主任在下周一班会时，宣读成绩，对表现比较好的A等小组进行表彰，组长被评为优秀组长，并使用改组长或者贡献突出的组员的名字对该小组进行命名。对连续两周位于C等的小组召开座谈会。

每次月考、期中、期末考试之后，对每名学生的成绩进行赋分。级部前20名每人次计5分计入相应组总成绩中；班级前10名（与级部排名不重复）每人次3分计入相应组总成绩中；每次考试组员进步几个名次，就计入相应分数到改组总成绩中（举例：某学生进步8个名次，就为改组加入8分）。

对小组组员的评价，采取自评与组平相结合的方式，每周评价一次。

学生自我进行评价。在小组合作学习中，为提高学生的参与意识与积极性。我们要求学生针对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等）、独立性和创造精神等方面进行自我评价。
  自我评价表：

学习小组成员互评。仍然使用上表，A评B，B评C，C评D，依次类推，最后一名评A。

    经过班主任与任课教师推选、结合学生自评、互评成绩每个月推选出优秀组员，并进行奖励。

四、方案的保障措施

为保障小组合作学习不流于形式，突出实效。特安排如下保障措施。

1.        开学初首先召开班主任会议，做好“实施小组合作学习”准备工作。

2.        召开全体教师培训会。

3.        开学初召开一次以小组合作学习为主题的班会，班主任负责对本班学生进行教育。

4.        教导处组织召开全校小组长培训会。

5．教科室组织一次以督促“小组合作学习”为主题的听评课活动。

6. 落实对教师的相关评价措施。教导处采取对学生“问卷调查”的方式与教导处推门听课检查相结合的评价措施。对调查中出现的未能执行小组合作的教师从常规成绩中不予加分，其余教师根据综合评价（学生问卷、教师听评课打分、教导处检查等）相应加1-5分。并在期中、期末对小组合作学习运用比较突出的教师进行表彰奖励。